明細書 :コミュニケーション能力評価支援装置、コミュニケーション能力評価支援システム、コミュニケーション能力評価支援方法及びプログラム
| 発行国 | 日本国特許庁(JP) | ||||||||||
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| 公報種別 | 特許公報(B2) | ||||||||||
| 特許番号 | 特許第6655236号 (P6655236) | ||||||||||
| 公開番号 | 特開2017-189381 (P2017-189381A) | ||||||||||
| 登録日 | 令和2年2月5日(2020.2.5) | ||||||||||
| 発行日 | 令和2年2月26日(2020.2.26) | ||||||||||
| 公開日 | 平成29年10月19日(2017.10.19) | ||||||||||
| 発明の名称または考案の名称 | コミュニケーション能力評価支援装置、コミュニケーション能力評価支援システム、コミュニケーション能力評価支援方法及びプログラム | ||||||||||
| 国際特許分類 | A61B 10/00 (2006.01) G09B 5/06 (2006.01) G09B 7/02 (2006.01) G10L 13/00 (2006.01) |
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| ＦＩ | A61B 10/00 H G09B 5/06 G09B 7/02 G10L 13/00 100Z |
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| 請求項の数または発明の数 | 7 | ||||||||||
| 全頁数 | 16 | ||||||||||
| 出願番号 | 特願2016-080402 (P2016-080402) | ||||||||||
| 出願日 | 平成28年4月13日(2016.4.13) | ||||||||||
| 審査請求日 | 平成30年12月19日(2018.12.19) | ||||||||||
| 特許権者または実用新案権者 | 【識別番号】504258527 【氏名又は名称】国立大学法人 鹿児島大学 |
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| 発明者または考案者 | 【氏名】大塚 作一 | ||||||||||
| 個別代理人の代理人 | 【識別番号】100095407、【弁理士】、【氏名又は名称】木村 満 【識別番号】100162259、【弁理士】、【氏名又は名称】末富 孝典 【識別番号】100133592、【弁理士】、【氏名又は名称】山口 浩一 【識別番号】100168114、【弁理士】、【氏名又は名称】山中 生太 |
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| 審査官 | 【審査官】清水 裕勝 | ||||||||||
| 参考文献・文献 | 特開２００９－０９２９３２（ＪＰ，Ａ） 藤野博ほか，学齢期の定型発達時と高機能自閉症スペクトラム障害児における心の理論の発達－アニメーション版心の理論課題ver.2を用いて－，東京学芸大学紀要 総合教育科学系ＩＩ，２０１３年，64，151-164 John Swettenham，Can Children with Autism be Taught to Understand False Belief Using Computers?，J. Child Psychol. Psychiat，１９９６年 ２月，Vol.37, No.2，p.157-165 |
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| 調査した分野 | Ａ６１Ｂ １０／００ Ａ６１Ｂ ５／１６－５／１８ Ｇ０９Ｂ ５／００－５／１４ Ｇ０９Ｂ ７／００－７／１２ ＪＳＴＰｌｕｓ／ＪＭＥＤＰｌｕｓ／ＪＳＴ７５８０（ＪＤｒｅａｍＩＩＩ） |
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| 特許請求の範囲 | 【請求項1】 コミュニケーション能力評価のための誤信念課題を音声情報として出力可能な音声出力部と、 前記音声出力部が出力した誤信念課題に対する回答を受け付ける入力部と、 前記入力部に入力された回答が正答であるか否かを判定する判定部と、 を備え、前記音声出力部が誤信念課題を音声情報として出力する際に、前記誤信念課題を視覚情報として出力しないコミュニケーション能力評価支援装置。 【請求項2】 前記判定部により、前記入力部に入力された回答が誤答であると判定された場合に、コミュニケーション能力評価のための誤信念課題を視覚情報として出力可能な表示部を備え、前記入力部は、前記表示部が出力した誤信念課題に対する回答を受け付け、前記判定部は、前記入力部に入力された回答が正答であるか否かを判定する、請求項１に記載のコミュニケーション能力評価支援装置。 【請求項3】 前記音声出力部は、コミュニケーション能力改善のための訓練課題としての誤信念課題を音声情報として出力可能であり、 前記音声出力部が出力した訓練課題を視覚情報として出力可能な表示部を備える、請求項１又は２に記載のコミュニケーション能力評価支援装置。 【請求項4】 前記訓練課題は、 難易度によって予め分類されている、請求項３に記載のコミュニケーション能力評価支援装置。 【請求項5】 コミュニケーション能力評価のための誤信念課題と前記誤信念課題に対する正答とを記憶するデータベースと、 誤信念課題を音声情報として出力する音声出力部は、前記データベースに保存されており前記データベースから送信された誤信念課題を出力する、請求項１乃至４のいずれか１項に記載のコミュニケーション能力評価支援装置と、 を備えるコミュニケーション能力評価支援システム。 【請求項6】 コミュニケーション能力評価のための誤信念課題を視覚情報としては出力せずに音声情報として出力し、前記音声情報として出力された誤信念課題に対する回答の入力を受け付けて、前記回答が正答であるか否かを判定する、コミュニケーション能力評価支援方法。 【請求項7】 コンピュータを、 コミュニケーション能力評価のための誤信念課題を音声情報として出力する音声出力部、 前記音声出力部が出力した誤信念課題に対する回答を受け付ける入力部、 前記入力部に入力された回答が正答であるか否かを判定する判定部、 として機能させ、前記音声出力部が誤信念課題を音声情報として出力する際に、前記誤信念課題を視覚情報として出力しないプログラム。 |
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| 発明の詳細な説明 | 【技術分野】 【0001】 本発明は、コミュニケーション能力評価支援装置、コミュニケーション能力評価支援システム、コミュニケーション能力評価支援方法及びプログラムに関する。 【背景技術】 【0002】 社会性やコミュニケーション能力に問題が生じる例として、自閉症スペクトラム（Autistic Spectrum Disorders、以下、ＡＳＤという）などの発達障害がよく知られている（非特許文献１）。ＡＳＤは、従来型の自閉症やアスペルガー症候群等を含む広い概念をまとめたものである（精神障害の診断と統計マニュアル第５版（ＤＳＭ－５））。 【0003】 ＡＳＤを正確に診断することは専門家でも困難であるが、自己回答形式のアンケートによっておおよその傾向を把握する取組も広く行われており、自閉症スペクトラム指数（Autism Spectrum Quotient、以下、ＡＱという）テストとして普及している（非特許文献２）。 【0004】 また、ＡＳＤの程度は多彩であり、近年では、個性と発達障害の間に境界は存在しないと考えられている。定型発達（Typically Developing、以下、ＴＤという）からわずかにＡＳＤ傾向を有し、症状が軽度でサブクリニカルな人々を「広い自閉症表現型（Broader Autism Phenotype、以下、ＢＡＰという）」と定義することもある（非特許文献３）。非特許文献３によれば、ＡＱの得点が、２３～２８をＢＡＰ、２９～３４をＭＡＰ（Medium Autism Phenotype）、３５以上をＮＡＰ（Narrow Autism Phenotype）として区別している。 【0005】 したがって、一般的には、上述のＡＱテストを実施した結果、ＡＱの得点が正常値（２２以下）でＴＤに属すると推測される人、もしくは、ＡＱの得点が２３～２８でＢＡＰに属すると推測される人は、コミュニケーション能力には特段の問題がなく、医学的なケアは不要な状況であると認識されている。 【0006】 しかし、発明者の調査によって、ＡＱの得点が十分に低い正常値（一桁から１０点台）であって、本人も周囲もコミュニケーション能力が通常であると認識している人であっても、コミュニケーションに問題を生じる場合があることが、明らかとなった。具体的には、静穏な環境において、２者が一対一でごく一般的な会話を行っている中で「相手の状況を的確に把握することが出来ず、意図の取り違えを起こす人」が相当数存在することが明らかとなった。この状況は、一般的にＡＳＤが不得意とされる、３者以上の多人数で複雑な会話がなされる環境でもなく、高騒音環境下でもなかった（非特許文献１参照）。 【0007】 また、上述の調査では、「相手の状況を的確に把握することが出来ず、意図の取り違えを起こす」状況は、会話の速記録としてのメモをとらずに会話を行った場合において顕著に表れることも示された。この状況は、現状のＡＳＤの判定基準では説明できない。非特許文献２に示されるＡＱテストが、聴覚的なコミュニケーションと視覚的なコミュニケーションとを特徴的に区別するための診断項目を多数含んでいないことからも、上記の状況を説明できないことは明らかである。 【0008】 そこで、上述の属性を「潜在的コミュニケーション困難性（Latent Difficulties in Communications、以下、ＬＤＣという）」と名付けることにする。ＬＤＣをより具体的に表せば、「会話における潜在的文脈理解困難性」と捉えることができる。 【0009】 会話に限らず「相手の状況を的確に把握することが出来ず、意図の取り違えを起こす」状況は、ＡＳＤにおいて「心の理論：他者の感情や意志、欲求などを推察すること」が狭まる状況と推定されている。これに基づくＡＳＤのスクリーニング方法として、誤信念課題（False-belief task）を用いる方法が知られている。誤信念課題とは、他者の立場で状況を理解することができるか否かを判定する課題であり、幼児向けのものとしては、「サリーとアンの課題」がよく知られている（非特許文献４）。 【先行技術文献】 【0010】 【非特許文献1】林 寧哲 (監修)，「これでわかる 大人の発達障害」，成美堂出版，2015 【非特許文献2】若林 明雄，東條 吉邦,Simon Baron-Cohen，Sally Wheelwright,「自閉症スペクトラム指数（ＡＱ）日本語版の標準化—高機能臨床群と健常成人による検討—:高機能臨床群と健常成人による検討」，心理学研究 75(1)，78-84，2004 【非特許文献3】Wheelwright et al.，Defining the broader，medium and narrow autism phenotype among parents using the Autism Spectrum Quotient (AQ) Molecular Autism 2010，1:10 (doi: 10.1186/2040-2392-1-10) 【非特許文献4】Simon Baron-Cohen，Alan M.Leslie，Uta Frith，「Does the autistic child have a "theory of mind"?」，Cognition，21(1)，37-46，1985 【発明の概要】 【発明が解決しようとする課題】 【0011】 上記の誤信念課題を使ったＡＳＤ対象のスクリーニングでは、課題の内容が重視される一方、その出題の形式は重視されておらず、一般的には図や文章を用いて出題される。しかしながら、ＬＤＣでは、問題の発生が「会話の速記録としてのメモをとらずに会話を行った場合において顕著に表れる」ため、聴覚情報によらず視覚情報によって出題された場合には適切に回答できる可能性が高い。 【0012】 したがって、視覚情報のみを用いた方法では、ＬＤＣのスクリーニングを適切に行うことは難しい。 【0013】 本発明は、上述の事情に鑑みてなされたものであり、簡易な構成で適切にＬＤＣのスクリーニングを行うことができるコミュニケーション能力評価支援装置等を提供することを目的とする。 【課題を解決するための手段】 【0014】 上記目的を達成するため、この発明の第１の観点に係るコミュニケーション能力評価支援装置は、コミュニケーション能力評価のための誤信念課題を音声情報として出力可能な音声出力部と、前記音声出力部が出力した誤信念課題に対する回答を受け付ける入力部と、前記入力部に入力された回答が正答であるか否かを判定する判定部と、を備え、前記音声出力部が誤信念課題を音声情報として出力する際に、前記誤信念課題を視覚情報として出力しない。 【0016】 また、前記判定部により、前記入力部に入力された回答が誤答であると判定された場合に、コミュニケーション能力評価のための誤信念課題を視覚情報として出力可能な表示部を備え、前記入力部は、前記表示部が出力した誤信念課題に対する回答を受け付け、前記判定部は、前記入力部に入力された回答が正答であるか否かを判定する、こととしてもよい。 【0017】 また、前記音声出力部は、コミュニケーション能力改善のための訓練課題としての誤信念課題を音声情報として出力可能であり、前記コミュニケーション能力評価支援装置は、前記音声出力部が出力した訓練課題を視覚情報として出力可能な表示部を備えることとしてもよい。 【0018】 また、前記訓練課題は、難易度によって予め分類されていてもよい。 【0019】 この発明の第２の観点に係るコミュニケーション能力評価支援システムは、コミュニケーション能力評価のための誤信念課題と前記誤信念課題に対する正答とを記憶するデータベースと、誤信念課題を音声情報として出力する音声出力部は、前記データベースに保存されており前記データベースから送信された誤信念課題を出力する、上記いずれかのコミュニケーション能力評価支援装置と、を備える。 【0020】 この発明の第３の観点に係るコミュニケーション能力評価支援方法は、コミュニケーション能力評価のための誤信念課題を視覚情報としては出力せずに音声情報として出力し、前記音声情報として出力された誤信念課題に対する回答の入力を受け付けて、前記回答が正答であるか否かを判定する。 【0021】 この発明の第４の観点に係るプログラムは、コンピュータを、コミュニケーション能力評価のための誤信念課題を音声情報として出力する音声出力部、前記音声出力部が出力した誤信念課題に対する回答を受け付ける入力部、前記入力部に入力された回答が正答であるか否かを判定する判定部、として機能させ、前記音声出力部が誤信念課題を音声情報として出力する際に、前記誤信念課題を視覚情報として出力しない。 【発明の効果】 【0022】 本発明によれば、音声情報として出題された課題に対する被検者の理解度を把握することができるので、簡易な構成で適切にＬＤＣのスクリーニングを行うことが可能である。 【図面の簡単な説明】 【0023】 【図1】第１の実施の形態に係るコミュニケーション能力評価支援装置の構成を示すブロック図である。 【図2】コミュニケーション能力評価支援装置のハードウエア構成を示すブロック図である。 【図3】第１の実施の形態に係るスクリーニング処理のフローチャートである。 【図4】モデル化した誤信念課題を示す図である。 【図5】第１の実施の形態の変形例に係るスクリーニング処理のフローチャートである。 【図6】第２の実施の形態に係るスクリーニング処理のフローチャートである。 【図7】第３の実施の形態に係るコミュニケーション能力評価支援装置の構成を示すブロック図である。 【図8】第３の実施の形態に係る訓練処理のフローチャートである。 【図9】第４の実施の形態に係るコミュニケーション能力評価支援システムの構成を示すブロック図である。 【図10】第４の実施の形態に係るスクリーニング処理を示すシーケンス図である。 【発明を実施するための形態】 【0024】 以下、図を参照しつつ、本発明に係る実施の形態について説明する。 【0025】 （実施の形態１） 図１のブロック図に示すように、コミュニケーション能力評価支援装置１０は、制御部２０、音声出力部３０、表示部３１、記憶部３２及び入力部３３を備えている。 【0026】 記憶部３２は、被検者に出題する課題データ５１等を記憶する。課題データ５１は、被検者に出題するための音声課題データＱａとこれに対応する正答データＡａを含む。記憶部３２には、複数の課題データ５１が記憶されている。 【0027】 制御部２０は、コミュニケーション能力評価支援装置１０の全体を制御するものであり、出題部２０１及び判定部２０２を備えている。 【0028】 出題部２０１は、記憶部３２から読み出した課題データ５１を音声出力部３０又は表示部３１へ出力する。判定部２０２は、出題された課題に対する被検者の回答とその課題の正答とを比較する。また、判定部２０２は、この結果を、記憶部３２に送信して記憶させるとともに、表示部３１に送信して表示させることができる。 【0029】 音声出力部３０は、出題部２０１から出力される課題データを、音声情報として出力することによって、被検者に出題する。 【0030】 表示部３１は、出題部２０１から出力される課題データを、視覚情報として出力することにより、被検者に出題する。また、判定部２０２から受信した判定結果を表示する。 【0031】 入力部３３は、出題された課題に対する被検者の回答を受け付ける。入力部３３は、入力された回答を、判定部２０２へと送信する。 【0032】 図１に示すコミュニケーション能力評価支援装置１０は、例えば、図２に示すハードウエア構成を有する。具体的には、コミュニケーション能力評価支援装置１０は、装置全体の制御を司るＣＰＵ（Central Processing Unit）６１と、ＣＰＵ６１の作業領域等として動作する主記憶部６２と、ＣＰＵ６１の動作プログラム等を記憶する外部記憶部６３と、被検者の回答を入力する入力部６４と、課題等を音声として出力する音声出力部６５と、課題等を視覚情報として出力する表示部６６と、外部装置と通信を行う通信部６７と、これらを接続するバス６８から構成される。 【0033】 主記憶部６２は、ＲＡＭ（Random Access Memory）等から構成されている。主記憶部６２には、外部記憶部６３に記憶されており、ＣＰＵ６１を制御部２０として動作させるための動作プログラム及びデータがロードされる。また、主記憶部６２は、ＣＰＵ６１の作業領域（データの一時記憶領域）としても用いられる。 【0034】 外部記憶部６３は、フラッシュメモリ、ハードディスク等の不揮発性メモリから構成される。外部記憶部６３には、ＣＰＵ６１に実行させるための動作プログラムと、被検者に出題する課題データ５１が予め記憶されている。動作プログラムは、具体的には、課題の出力を行う出題プログラム６３１と、被検者によって入力された回答が正答か否か判定する正誤判定プログラム６３２を含む。主記憶部６２及び外部記憶部６３は、記憶部３２として機能する。 【0035】 入力部６４は、キーボード及びマウス等のデバイスと、これらのデバイスをバス６８に接続するインタフェース装置から構成されている。入力部６４は、入力部３３として機能するものであり、被検者の回答等を入力する。 【0036】 音声出力部６５は、スピーカ、アンプ、Ｄ／Ａコンバータ等から構成され、音声出力部３０として機能する。 【0037】 表示部６６は、ＣＲＴ（Cathode Ray Tube）、液晶モニター等の表示用デバイスから構成され、表示部３１として機能する。 【0038】 次に、図１及び図３に基づいてコミュニケーション能力評価支援装置１０の処理の流れについて説明する。 【0039】 処理が開始されると、出題部２０１は、記憶部３２から課題データ５１を読み出す（Ｓ１１）。課題データ５１は、課題を音声情報として出題するための音声課題データＱａを含み、課題に対応する正答データＡａとともに記憶部３２に記憶されている。 【0040】 ここで、記憶部３２に記憶されている課題データ５１としては、ＬＤＣ判定に使用される種々の課題を用いることができ、例えば、誤信念課題を用いることができる。誤信念課題とは、主として他者の心理状態を理解できるか否かの判定を行う課題である。また、子供向けの誤信念課題の代表として、サリーとアン課題、アイスクリーム課題（メアリーとジョン課題）等が知られている。 【0041】 本実施の形態では、図４のように一般化した誤信念課題モデルに基づいて、課題を作成している。誤信念課題モデルに関する詳細は、後述する。 【0042】 出題部２０１は、読み出した音声課題データＱａを音声出力部３０へ送信する。音声出力部３０は、被検者に対して、音声情報として課題を出力する（Ｓ１２）。 【0043】 入力部３３は、音声情報として出題された課題に対する被検者の回答を受け付け（Ｓ１３）、入力された回答を判定部２０２へ送信する。 【0044】 判定部２０２は、被検者の回答を受信すると、記憶部３２から正答データＡａを読み出し、被検者の回答と正答を比較して正誤判定を行う（Ｓ１５）。判定部２０２は、被検者の回答が正答である場合には「問題なし」と判定し（Ｓ１６）、被検者の回答が誤答である場合には「ＬＤＣの疑いあり」と判定する（Ｓ１７）。また、判定部２０２は、判定結果を記憶部３２に記憶させるとともに、表示部３１へ送信する。表示部３１は、受信した判定結果を表示する（Ｓ１８）。なお、本処理では、判定結果を表示することとしたが、目的に応じて非表示にすることも可能である。 【0045】 次に、本実施の形態で用いる誤信念課題モデルについて説明する。図４は、２名の会話による誤信念課題モデルであり、左側に、記号を用いて一般化した誤信念課題モデルを示し、右側に、具体例を示している。 【0046】 図４の例は、補助条件ＳＣを３個用いて、飲食店を選択する会話である。Ｓｔｅｐ１では、Ａの発言内容として、「急いでいる」という条件Ｃ１が示される。さらに、「値段が安い」という補助条件ＳＣ１、「店が近い」という補助条件ＳＣ２、及び「店が空いている」という補助条件ＳＣ３が示される。その後、Ｂの発言として例えば、「中華料理屋であれば、安くて近いが、混んでいる」という補助条件の一部を満たさない提案Ｐ１を示す。 【0047】 次に、Ｓｔｅｐ２では、ＡがＢに対して他の提案を促す。Ｂは、これに応答して、例えば「定食屋であれば、安くて空いているが、少し遠い」という、Ｐ１とは異なる提案であって、補助条件の一部を満たさない提案Ｐ２を示す。 【0048】 そして、Ｓｔｅｐ３で、Ａはこれまでの条件Ｃ１を否定し「ゆっくりしよう」と発言する。これに対して、Ｂは例えば「天ぷら屋は、高くて、少し遠く、少し待つかもしれないが、お店の中はゆったりとしている」と提案Ｐ３を示す。被検者は、この提案Ｐ３が良い提案か悪い提案かを回答する。 【0049】 上記の誤信念課題モデルを一般的に表現すると、ＳｔｅｐＮ（Ｎは３以上）で、Ａが心変わりし、当初設定した条件Ｃ１を全面的に否定する発言を行う。ただし、個別の補助条件ＳＣには原則として言及しない。そして、「Ｂの提案（Ｐｎ）は、良い提案か、悪い提案か」との設問を被検者に提示する。この設問に対し、「よい（または悪くない）提案である」との回答が正答である。 【0050】 しかしながら、被検者がＬＤＣである場合、口頭で確認するだけでは、暗黙裡に補助条件が変更されたことに気づかず、当初の補助条件にとらわれてしまう。その結果、「悪い提案である」と回答する、または、条件を整理することができず悩んでしまう。 【0051】 以上のように、一般化した誤信念課題モデルに基づいて、課題を作成することにより、課題のバリエーションを増やすことができ、より的確な判定を行うことが可能となる。 【0052】 また、上記ＳｔｅｐＮで、Ａが条件Ｃ１を全面的に否定する発言を行わないように設定してもよい。この場合、「悪い提案である」との回答が正答となるので、常に「良い提案である」との回答が正答となってしまうことを避けることができる。 【0053】 さらに、上記ＳｔｅｐＮで、補助条件に全く言及しない場合、個別の補助条件のみを変更してこれに言及する場合等、設問のレベルを調整することにより、被検者の「細部へのこだわり度合」がどの程度であるかを推定することも可能であり、また、後述の実施形態３における訓練への応用も可能である。 【0054】 また、上記では、Ｓｔｅｐの数を３以上としたが、被検者の細部へのこだわりが極端に強い場合には、Ｎ＝２としてもよい。 【0055】 また、上記では、２人による会話の課題例を示したが、会話の登場人物の数をより多くすることによって、課題の難易度を調整することも可能である。例えば、会話の登場人物を３人以上とすることで会話を複雑化し、課題の難易度を上げることができる。 【0056】 以上のように、本実施の形態では、ＬＤＣの判定に用いられる誤信念課題を、図や文章による視覚情報ではなく音声による聴覚情報として出題することとしている。これにより、従来のＡＳＤの判定基準では適切にスクリーニングすることができなかったＬＤＣの被検者を、適切にスクリーニングすることができる。より具体的には、コミュニケーションの問題が「会話の速記録としてのメモをとらずに会話を行った場合に顕著に表れる」ため、視覚情報によって出題された場合には適切に回答できる可能性が高いＬＤＣの被検者であっても、適切にスクリーニングすることが可能である。 【0057】 （変形例） 上記の実施の形態では、被検者に対して出題される課題は１問としたが、より適切な判定を行うためには、複数の課題を用いることが好ましい。以下、図１及び図５に基づいて、複数の課題を用いた場合の処理の流れについて説明する。 【0058】 図５のフローチャートに示すように、本変形例では、記憶部３２からの音声課題データＱａの読み出し（Ｓ２２）、課題の出力（Ｓ２３）、被検者からの回答入力の受付（Ｓ２４）及び正誤判定（Ｓ２５）を予め定められた回数繰り返す点で、上記の実施例と異なる。 【0059】 例として、出題回数の設定値Ｋを３とした場合について説明する。処理が開始されると、出題数ｋがリセットされる（Ｓ２１）。その後、出題部２０１は、記憶部３２から１問目の課題となる音声課題データＱａを読み出す（Ｓ２２）。 【0060】 出題部２０１は、読み出した音声課題データＱａを音声出力部３０へ送信する。音声出力部３０は、被検者に対して、音声情報として課題を出力する（Ｓ２３）。 【0061】 入力部３３は、音声情報として出題された課題に対する被検者の回答を受け付け（Ｓ２４）、入力された回答を判定部２０２へ送信する。 【0062】 判定部２０２は、被検者の回答を受信すると、記憶部３２から正答データＡａを読み出し、被検者の回答と正答を比較して正誤判定を行い、判定結果を記憶部３２に保存する（Ｓ２５）。 【0063】 次いで、出題数ｋがカウントアップされてｋ＝１となる（Ｓ２６）。出題数ｋは設定値Ｋ＝３に達していないので、処理がＳ２２に戻される（Ｓ２７；ＹＥＳ）。以下、出題数ｋが設定値Ｋに達するまでＳ２２～Ｓ２６の処理が繰り返される。 【0064】 出題数ｋが設定値Ｋ＝３に達し、予め設定された数の課題が終了すると（Ｓ２７；ＮＯ）、判定部２０２は、記憶部３２から各課題の正誤判定結果を読み出して正答率を計算する（Ｓ２８）。判定部２０２は、算出された正答率に基づいて判定（Ｓ２９）を行う。例えば、３問の課題に対する正答率が３分の２以上であった場合には「問題なし」と判定し（Ｓ３０）、正答率が３分の２未満である場合には「ＬＤＣの疑いあり」と判定する（Ｓ３１）。また、判定部２０２は、判定結果を記憶部３２に記憶させるとともに、表示部３１へ送信する。表示部３１は、受信した判定結果を表示する（Ｓ３２）。 【0065】 以上のように、複数の課題を使用することで、判定の精度を向上させ、より的確な評価に寄与することができる。 【0066】 （実施の形態２） 次に、本発明の第２の実施の形態について、図６に基づいて説明する。本実施の形態２では、視覚情報による課題及びＩＱ（Intelligence Quotient）テストを使用する点で、上記実施の形態１と異なっている。 【0067】 図６に示すＳ４１～Ｓ４５の各ステップの処理は、上記実施の形態１で説明したＳ１１～Ｓ１５と同様である。また、Ｓ４５において、音声情報による課題に対して被検者の回答が正答である場合、すなわち判定結果が「問題なし」の場合の処理（Ｓ４６、Ｓ４７）も上記実施の形態１で説明した処理（Ｓ１６、Ｓ１８）と同様である。 【0068】 一方、本実施の形態２では、Ｓ４５において音声情報による課題についての正誤判定が誤り、すなわち「ＬＤＣの疑いあり」と認められる場合に、引き続き視覚情報による判定を行う。 【0069】 具体的には、出題部２０１が、記憶部３２から課題データ５１を読み出す（Ｓ５０）。ここで読み出す課題データ５１は、課題を視覚情報として出題するための文章、図等からなる視覚課題データＱｖを含み、課題に対応する正答データＡｖとともに記憶部３２に記憶されている。 【0070】 課題としては、上述の一般化した誤信念課題モデル（図４）に基づいて作成した誤信念課題を用いることができる。 【0071】 出題部２０１は、読み出した視覚課題データＱｖを表示部３１へ送信する。表示部３１は、被験者に対して、視覚情報として課題を出力する（Ｓ５１）。 【0072】 入力部３３は、視覚情報として出題された課題に対する被検者の回答を受け付け（Ｓ５２）、入力された回答を判定部２０２へ送信する。 【0073】 判定部２０２は、被検者の回答を受信すると、記憶部３２から正答データＡｖを読み出し、被検者の回答と正答を比較して正誤判定を行う（Ｓ５４）。 【0074】 判定部２０２は、課題に対する回答が、正答であった場合には「ＬＤＣの疑いあり」と判定し（Ｓ５５）、判定結果を記憶部３２に記憶させるとともに、表示部３１へ送信する。表示部３１は、受信した判定結果を表示する（Ｓ５６）。 【0075】 一方、課題に対する回答が、誤答であった場合には、ＩＱテストを行う（Ｓ６０）。判定部２０２は、実施したＩＱテストの結果と予め定められた標準値とを比較し（Ｓ６１）、被検者の知的レベルが標準以上である場合には、「ＬＤＣの疑いあり」と判定する（Ｓ６２）。被検者の知的レベルが標準未満である場合には、「一般的な発達障害の疑いあり」と判定する（Ｓ６３）。 【0076】 そして、判定部２０２は、判定結果を記憶部３２に記憶させるとともに、表示部３１へ送信する。表示部３１は、受信した判定結果を表示する（Ｓ６４）。 【0077】 本実施の形態では、被検者に出題する課題として音声による聴覚情報に加えて、文章等による視覚情報でも出題することとしている。さらに、視覚情報による課題と聴覚情報による課題との間に理解力の差が認められた場合に、ＩＱテストを実施することとしている。これにより、ＬＤＣの中でもより被検者の実態に即した適切なスクリーニングを行うことが可能である。 【0078】 （実施の形態３） 次に、本発明の第３の実施の形態について、図７に基づいて説明する。本実施の形態３では、コミュニケーション能力評価支援装置１１が、コミュニケーション能力向上のための訓練機能を備える点で上記実施の形態１及び２と異なる。 【0079】 図７に示すように、記憶部３２は、訓練データ５３を記憶している。訓練データ５３は、上記モデル化された誤信念課題と同様のものであり、課題中のＳｔｅｐ数、補助条件の数、会話に登場する人数等の条件を変えることにより、難易度の異なる複数の訓練データ５３が用意されている。そして、各訓練データ５３は、予め難易度によって分類（Ｌ１～Ｌｍ）されている。また、訓練データ５３は、同じ内容の課題について、音声訓練データＴａと視覚訓練データＴｖがセットとして記憶されている。 【0080】 また、本実施の形態に係る制御部２１は、使用する訓練データ５３の難易度を判定するレベル判定部２１３を備えている。その他、音声出力部３０、表示部３１、入力部３３等の構成は、上記実施の形態１及び２と同様である。 【0081】 図８に基づいて、訓練処理の流れを説明する。訓練処理が開始されると、レベル判定部２１３が記憶部３２に記憶されている被検者のＬＤＣ判定結果を読み出す（Ｓ７１）。このＬＤＣ判定結果は、例えば、上記実施の形態２において判定された正答率データを用いることができる。 【0082】 レベル判定部２１３は、読み出したＬＤＣ判定結果に対応する難易度を判定し、出題部２１１が対応する訓練データ５３を読み出すよう指示を送る。例えば、ＬＤＣ判定結果として上記正答率データを用いる場合、正答率が４０％未満であれば、難易度の低い訓練データ５３（会話の登場人物が２人で、補助条件の数が３である課題等）を選択し、正答率が６０％以上であれば、難易度の高い訓練データ５３（会話の登場人物が３人で、補助条件の数が４である課題等）を選択する。出題部２１１は、記憶部３２から訓練データ５３を読み出す（Ｓ７２）。 【0083】 出題部２１１は、読み出した訓練データ５３から、音声訓練データＴａを音声出力部３０へ送信する。音声出力部３０は、被検者に対して、音声情報として訓練データを出力する（Ｓ７３）。 【0084】 被検者は、出力された音声情報を聞きながら、速記録を取り、課題の内容を把握する（Ｓ７４）。被検者は、課題に対する回答を検討した後、コミュニケーション能力評価支援装置１１に対して、課題の内容を表示するよう入力部３３を介して要求する。 【0085】 入力部３３は、被検者の要求を受け付け（Ｓ７５）、出題部２１１に表示要求を送信する。出題部２１１は、表示要求に従って、先に出力した音声訓練データＴａに対応する視覚訓練データＴｖを表示部３１に送信する。表示部３１は、受信した視覚訓練データＴｖを表示する（Ｓ７６）。 【0086】 被検者は、表示された課題の内容及び正答と、自身の速記録の内容及び回答とを比較する。さらに、訓練を継続する場合（Ｓ７７；ＹＥＳ）は、Ｓ７２に戻って出題を繰り返し、継続しない場合（Ｓ７７；ＮＯ）は、処理を終了する。 【0087】 以上のように、音声情報として出力される課題について、速記録としてのメモを取る訓練を繰り返し行うことにより、被検者のコミュニケーション能力を向上させることができる。 【0088】 また、上記では、被検者のＬＤＣ判定結果を記憶部３２から読み出すこととしたが、このようなデータが存在しない場合には、被検者が、任意の難易度の訓練データ５３を選択してもよいし、レベル判定部２１３が、難易度によらず訓練データ５３の中から無作為に選択することとしてもよい。 【0089】 （実施の形態４） 次に、本発明の第４の実施の形態について、図９及び図１０に基づいて説明する。本実施の形態４では、コミュニケーション能力評価支援装置１２が通信部３４を備え、課題データ５１及び判定結果データ５２を記憶する評価情報データベース４１とネットワークを介して接続されている点で上記各実施の形態と異なる。その他、音声出力部３０、表示部３１、記憶部３２、入力部３３等の構成は、他の実施の形態と同様である。 【0090】 図９に示すように、通信部３４は、ネットワーク上の評価情報データベース４１とデータの送受信を行う。図２に示すハードウエア構成の通信部６７が、通信部３４として機能する。通信方式としては、例えばイーサネット（登録商標）等を用いたＬＡＮ（Local Area Network）接続であり、ルーターを介して外部ネットワーク上の評価情報データベース４１と通信可能に接続される。 【0091】 評価情報データベース４１には、予め用意された複数の課題とこれら課題に対する正答が記憶されている。 【0092】 以下、図１０に基づいて本実施の形態３の処理の流れについて説明する。 【0093】 コミュニケーション能力評価支援装置１２で処理が開始されると、出題部２２１は通信部３４を介して、ネットワーク上の評価情報データベース４１に対して課題データ５１の送信を要求する（Ｓ８１）。 【0094】 評価情報データベース４１は、コミュニケーション能力評価支援装置１２からの要求（Ｓ８１）を受けて、評価情報データベース４１内に記憶されている課題データ５１をコミュニケーション能力評価支援装置１２へ送信する（Ｓ８２）。この課題データ５１は、音声課題データＱａとこれに対応する正答データＡａとを含む。通信部３４は、受信した音声課題データＱａを出題部２２１へ送信し、受信した正答データＡａを判定部２２２へ送信する。 【0095】 出題部２２１は、音声課題データＱａを音声出力部３０へ送信する。音声出力部３０は、被検者に対して、音声情報として課題を出力する（Ｓ８３）。 【0096】 入力部３３は、音声情報として出題された課題に対する被検者の回答を受け付け（Ｓ８４）、入力された回答を判定部２２２へ送信する。 【0097】 判定部２２２は、被検者の回答を受信すると、先に評価情報データベース４１から受信した正答データＡａと被検者の回答を比較して正誤判定を行う（Ｓ８５）。判定部２２２は、通信部３４を介して、判定結果を評価情報データベース４１に送信する（Ｓ８６）とともに、表示部３１へ送信する。表示部３１は、受信した判定結果を表示する（Ｓ８７）。評価情報データベース４１は、受信した判定結果を判定結果データ５２として保存する（Ｓ８８）。 【0098】 本実施の形態では、課題をコミュニケーション能力評価支援装置１２の記憶部３２ではなく、ネットワーク上の評価情報データベース４１に記憶させることとしているので、コミュニケーション能力評価支援装置１２の構成を簡素化することが可能である。また、評価情報データベース４１の課題データ５１を更新することにより、容易に課題データ５１の追加や更新を行うことができる。さらに、判定結果データ５２を評価情報データベース４１に保存することとしているので、複数の被検者の判定結果を一括して管理し、分析することが可能である。 【0099】 本発明の実施の形態に係るコミュニケーション能力評価支援装置１０～１２のハードウエア構成やソフトウエア構成は一例であり、任意に変更及び修正が可能である。制御部２０、音声出力部３０、表示部３１、記憶部３２及び入力部３３などから構成されるコミュニケーション能力評価支援装置１０～１２は、専用の装置によらず、通常のコンピュータシステムを用いて実現可能である。例えば、上記の動作を実行するためのコンピュータプログラムを、ＣＤ－ＲＯＭやＤＶＤ－ＲＯＭ等のコンピュータが読み取り可能な記録媒体に格納して配布し、当該コンピュータプログラムをコンピュータにインストールすることにより、上記の処理を実行するコミュニケーション能力評価支援装置１０～１２を構成することができる。 【0100】 また、インターネット等の通信ネットワーク上のサーバ装置が有する記憶装置に当該コンピュータプログラムを格納しておき、通常のコンピュータシステムがダウンロード等することでコミュニケーション能力評価支援装置１０～１２を構成してもよい。これにより、遠隔地に居住する複数の被検者に対して容易に評価サービスを提供することが可能となる。 【0101】 本発明は上述した各実施の形態に限定されるものではなく、本発明の範囲は、特許請求の範囲によって示される。そして、特許請求の範囲内及びそれと同等の発明の意義の範囲内で施される種々の変更によって得られる実施の形態も、本発明の技術的範囲に含まれる。 【符号の説明】 【0102】 １０、１１、１２ コミュニケーション能力評価支援装置 ２０、２１、２２ 制御部 ３０ 音声出力部 ３１ 表示部 ３２ 記憶部 ３３ 入力部 ３４ 通信部 ４１ 評価情報データベース ５１ 課題データ ５２ 判定結果データ ５３ 訓練データ ６１ ＣＰＵ ６２ 主記憶部 ６３ 外部記憶部 ６４ 入力部 ６５ 音声出力部 ６６ 表示部 ６７ 通信部 ６８ バス ２０１、２１１、２２１ 出題部 ２０２、２２２ 判定部 ２１３ レベル判定部 ６３１ 出題プログラム ６３２ 正誤判定プログラム |
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| 図面 |
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